Я – учитель.

 

Из многих профессий,  которые выбирают выпускники после окончания вузов, профессия учитель самая благородная. Многие могут поиронизировать над этим утверждением, но я попытаюсь вас переубедить и доказать обратное.

На учителе стоит мир, учитель -   это связь поколений, прошедшего и будущего. Все лучшие учителя –  люди действительно талантливые. Но почему же тогда существует мнение, что они являются неудачниками? Только от того, что  они   остаются в школе, а не идут дальше? Но чему может научить неудачник? Справедливо это или несправедливо? Истории задавать такие вопросы бессмысленно: историю переделать нельзя. Хорошо или плохо – это было так.

Каждый рожденный человек имеет право на высшее человеческое образование! Человек без знаний обездолен. Его надо спасать! Душу его надо озарить, просветить… Вот как раз для этой цели в нашей жизни и есть учителя, которые обучают нас в школе.

А знаем ли мы школу? Вот именно школы мы и не знаем. Мы приходим в школу в ту пору, когда еще не умеем ни рассуждать, ни размышлять… Школа для нас – огромный дом, и, кажется, он стоит вечно, даже если его построили лишь в прошлом году. Мы принимаем школу как данное, как нечто такое, что всегда было и всегда будет точно в том же виде, в каком мы его застали первоклассниками… И выходит, что мы не знаем школы. Историю авиации и космонавтики, историю физики и географических открытий мы, наверняка, знаем лучше, чем историю школы. Луна, Марс и Венера доступнее учительской…

Говорят, учитель – это призвание. Верно, если помнить, что  «призвание» от слова  «призыв». Человек занимается какой-то работой, лишь косвенно относящейся к педагогике, и вдруг он слышит в душе некий призыв: иди, вот твое дело, иди, спасай… А почему бы и нет? Кто знает? Не вы, так кто-то из ваших сверстников, кончающий в этом году школу или только что перебравшийся в пятый или шестой класс, – займет это место, прославится, войдет в историю… Ибо сегодня, как никогда, педагогика нуждается в великих идеях, великих открытиях…

Меня призвало и внутренне побудило выбрать профессию учителя следующее.Самыми яркими впечатлениями моей школьной жизни были уроки истории. На этих уроках я окунулся  в страницы прошлого. Эти уроки были незабываемы: в моем воображении пролетали выдающиеся деятели и личности в истории. Среди них и египетские фараоны, и Александр Македонский, и Ганнибал и многие другие. Мне захотелось сразу узнать об этих деятелях чуть больше, чем дано в учебнике. И я обратился сразу к своему учителю-  Беленковой Наталье Петровне. Именно она заинтересовала и замотивировала меня на поиск дополнительной информации.  Для меня стало открытием, что все происходящее подчиняется своим законам и на то есть свои объективные причины.

К осознанному выбору профессии учителя истории меня сподвигло участие в предметной олимпиаде по истории. Заняв призовое место в региональном этапе олимпиады, я больше не сомневался в дальнейшем выборе: факультет истории и международных отношений Кемеровского государственного университета.

 Обучаясь на третьем курсе университета, мы проходили историю развития педагогики. На одной из лекций преподаватель привел шокирующие данные об уровне образования детей школьного возраста. Я был сильно  потрясен уровнем образования современных российских школьников, а особенно тенденцией к постоянному снижению уровня грамотности и образования. И я твердо решил направить всю свою энергию, силу и волю на достижение и улучшение этого показателя.

Но изменились времена, на дворе уже вовсю шагает ХХI век. Другой стала наука, другими учителя, другими ученики, другими требования к образованию. Многие опыты оказались неудачными, но поиск продолжается! На долю того, кто сегодня вступает в школу или хочет посвятить себя педагогической науке, остались сотни задач, у него большие возможности для открытий. Наверно, ни в одной другой области нет такого широкого поля для посева новых идей, хотя способ обучать детей в основном не изменился со времен Коменского, открывшего его, и Янковича, внедрившего этот способ в нашей стране.

Но и это еще не все. Наука развивается теперь так быстро, что человеку за время его жизни приходится несколько раз переучиваться. Школа должна теперь давать не только знания, но, главное, способность и желание всю жизнь учиться самостоятельно. Но что бы новое ни было изобретено, какие бы открытия ни совершались, пусть сохранится у каждого человека уважение к школе, к ее добрым традициям, к самому простому, основному: к учителю, к ученику. В конце концов, какие бы методы ни открывали, какое бы оборудование ни привозили в класс –  главным, вечным и неизменным останется в школе Учитель. Да будет так!